叶离写下了老师哽住的场景，他写下了老师用尽全身力量写祖国万岁这几个字，他写下了老师什么话都说不出来，只向大家做了一个“放学”的手势。
这一刻，叶离的手如同闪电一般，藏着无穷的力量，每一个字写去，就好像灵魂跳动了一下，打在自己的心头，又好像无数的呐喊在耳边回响着，让人忍不住想要高亢起来。
一直到最后一个字的时候，他这才瞬间停息了一下，慢慢地放松下来。
他大口大口地呼吸着，感觉到全身的力量都用尽了一般。
这就是经典的力量，就是那种不愿意舍弃一切的力量。
只是哪怕再不甘愿，哪怕再留恋这最后的时间，这一切也终究是一个结束。
然后在文的最后，叶离补上了一句话：“1870年，在法国。”
他曾了解过这段时间的历史，虽然中国从明朝后不复是清，许多的历史事件都不一样，可是在1870年时，普鲁士和法国依旧爆发了战争，最后法国巴黎沦陷，关于战争的许多细节虽然都不一样，可是这篇文章却能运用得恰到好处，而经过叶离的几番修订下，也更符合了这个世界的文风。
对于一篇经典来说，所有人的解读都是不一样的，每个人都有每个人的感受。
这篇文章都德是以一个沦陷区的最后一课，来烘托整个沦陷区的屈辱和对故土深切的思念。
而叶离此刻则借用一个学校最后一课的场景，来烘托一个学生的不甘和对教育体罚的愤怒。
他想要警醒这种畸形的体罚和教育，来影射教育制度的[***]，警醒所有人去保护新一代的学生。
如果任由这种体罚横行，任由高压行为横行，迟早有一天，他们内心隐藏的压抑将会爆发！
这就是他写这篇文章的意义和目的所在。
仿佛有一种喷薄而出的张力，如同命运的怪手摧枯拉朽般扼住了他的咽喉，让他不由自主地窒息。
在这瞬间，叶离的灵魂似乎得到了升华一般，在写的过程里，他同样温习了那种经典场景的感觉，他甚至感觉到自己的精神变得凝练。
他感觉到这几秒钟时间在他今后生命里占据非常重要的位置，不仅磨砺了他的精神，也坚定了他的内心。
下课的铃声响了，叶离交了作文本。
他注意到讲台上的老师凌明霄似乎很不高兴，不由一怔。
叶离这想起，凌明霄固然严厉，却很少动怒，不过却有他的准则。是谁惹了他？
仔细注意下，他却发现凌明霄的目光是向着柳阳。
他们有矛盾？
叶离脑海里忽然闪过了一丝念头：以凌明霄的严厉，难道是说发现了柳阳并没有现场作文，反而把以前写过的作品来充数？而对于凌明霄来说，他最厌恶这种瞒天过海的事情了。
这时，叶离注意到柳阳的脸上的愁眉苦脸，而柳阳在交作文本的时候，更是迟迟疑疑。
叶离确认了这个这个事情。
想到这里，叶离内心有一种畅快感，并生起了对凌明霄老师强烈的认同感，抬起头向凌明霄看去。
他发现凌明霄正倚在窗户边，头微微仰起，反而向他投来赞赏的一丝目光。
“这是向着我吗？是了，他一定是知道我在宣传栏上的文章了……只是，他大概不知道我已经被开除了吧……”
叶离有些感激，又有些出神，然后他走出了教室。
他立直了身体。
当以立直身躯，去迎接一切。
叶离走到校园门口的时候，他发现周围有许多人正在校门口驻足着，在彼此说着开除处分的事情，而更多的人自顾着自己，匆匆地展开了向家的行程。
“就是他……那个被开除的学生，听说很狂妄自大呢……”有个质疑的声音从身后微微的传来。